记●●忆

     这段时间，已经在不断了解孩子们讲故事的情况。虽然我知道，大多数孩子都会讲，可大多数孩子又都很扭拈，不大胆，且讲故事的兴致不高。蓓蓓就是其中之一，甚至她都被讲故事吓得不敢上幼儿园。其实，我真的可以理解她。因为当我不愿意上台表现时，有人硬让我上，我也会非常恐惧。更何况那么小的她呢？

     思考：

     解决这个难题呢？按我对蓓蓓性格的了解，她是很不习惯所有人关注的目光、她喜欢自然的状态、喜欢自己的表现并不被那么多人关注，且如果她不愿意主动讲故事，你如何与她沟通协商都不会成功。所以激发她讲故事的兴趣，打破她的担忧，让她忽略外界对她的关注，沉浸在自己的故事中。

     实施计划：

     第一天

     早餐后，我跟孩子们说：“今天好多的爸爸、妈妈跟我说，你们会讲故事了，我不相信呢。”

    “你们真的会讲故事？”一部分小朋友将手举起，蓓倍没有举手。

     "啊！不会吧，你们什么时候学会讲故事了？以前都是我给你们讲故事，今天谁讲个故事给我听听？”

      孩子们完全被我忽悠的不知所以然，我“目的”达到了。我开始一个个请举手的小朋友上台讲故事，而我在旁边用笔记录，其实我是在记录孩子们的表现，但孩子们认为我在记录他们的名字，好记得帮他们画上星星。

     等几个小朋友讲述完后，我随即给他们画上了五角星，他们那为之高兴、骄傲的表情，让我都惊叹，就那一个“丑五角星”居然魅力如此之大。

     蓓蓓没有举手讲述故事。但我可以猜想到她的心已经波动了，只是在等待最佳的时机。

     第二天

     很多孩子又讲故事了，得到星星的小朋友急剧增加，孩子们都利用自由活动时间，专注地趴在自己的照片上，仔细地看着五角星。蓓蓓还是没有举手，但从她的眼神里，我可以感觉到，她内心的迫切。

     第三天

     今天我决定加大奖励力度。

     “小朋友们，已经有好多的小朋友讲了股市了，且也得了五角星？今天我还要带这些得星星的小朋友去淘气堡玩呢？你们还有会讲的吗？抓紧时间啦！”

     “还有谁会讲故事吗？”

      蓓蓓的手举起来了！我一看到，马上请了她。我没有放肆地给她表扬，因为我怕我的表扬会把她带出现在这个情景。我只是对下面的小朋友提出了认真倾听的要求，蓓蓓开始讲述故事，声音适中。讲到“马车飞过来，小女孩的鞋子掉了”时，她反复了2次，可能仍旧认为自己没有讲好，就马上加上动作——将自己的鞋子脱掉.（真投入！呵呵……）故事最终没有完整讲述，只得到了半颗星。对于勇气，我可以给她一颗星，但我因为期待她有更好的表现，因此只给了半颗。我想这个星期来，她就会通过自己的表现得到更多的星星。

      我们一起期待、关注！

      启示：

     “没有教不好的孩子，只有不会教的老师或家长。”经过我几年的教学经验，这句话真的是对的。每个孩子性格不同、成长背景不同……所以我们所采取的教育方法肯定是不同的。今天我用这样的方法帮助了蓓蓓，但也许这样的方法就不适合亮亮。“因材施教”，简单的4的字，但蕴含了深刻的道理。